“兒科教學(xué)傳醫(yī)術(shù)更授仁心”，這是市第一人民醫(yī)院主任醫(yī)師、兒內(nèi)科副主任、兒科教學(xué)主任張榮榮始終堅(jiān)守的信念。從守護(hù)兒童健康的一線臨床醫(yī)師，到深耕兒科教學(xué)的引路人，她在臨床診療與人才培育的雙重賽道上步履不停，用專業(yè)與溫度為兒科醫(yī)學(xué)傳承筑牢根基，讓守護(hù)兒童健康的力量薪火相傳。

雙重賽道 臨床教學(xué)兩手抓

作為兒內(nèi)科副主任，張榮榮的核心使命是破解兒科診療難題、守護(hù)兒童健康；作為兒科教學(xué)主任，她肩負(fù)著為兒科培育新生代醫(yī)者的重任。如何在做好繁重臨床工作的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)？張榮榮給出的答案是“扎根臨床、反哺教學(xué)”。

臨床診療中，張榮榮將罕見病、兒童白血病等典型病例融入教學(xué)，使日常的病房查房、病例討論成為鮮活的教學(xué)課堂；教學(xué)過程中，她始終錨定兒科臨床實(shí)踐，無論是南京醫(yī)科大學(xué)本科生的兒科學(xué)授課，還是住院醫(yī)師的規(guī)范化培訓(xùn)，都要求學(xué)生深入臨床，積累診療經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新模式 教學(xué)煥發(fā)新活力

兒科醫(yī)學(xué)的專業(yè)性與兒童患者的特殊性，對(duì)教學(xué)模式提出更高要求。如何打破傳統(tǒng)教學(xué)壁壘，讓兒科知識(shí)點(diǎn)既能落地，又能貼合臨床實(shí)際，是張榮榮長(zhǎng)期探索的方向。

在教學(xué)中，張榮榮要求學(xué)生扎實(shí)掌握兒科疾病指南、診療規(guī)范等理論知識(shí)，注重夯實(shí)臨床基本功，從醫(yī)患溝通的技巧到兒科技能操作的精準(zhǔn)度，從普通疾病的診療到危重病例的搶救，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的兒科診療思維體系。她積極創(chuàng)新教學(xué)模式，在院內(nèi)率先開展情景模擬教學(xué)，并在院內(nèi)、省內(nèi)的兒科師資培訓(xùn)中分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。作為南京醫(yī)科大學(xué)校級(jí)技能考官，她多次參與技能考核命題、競(jìng)賽裁判等工作，以標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化的要求推動(dòng)兒科教學(xué)質(zhì)量提升。她還將教學(xué)探索轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果，發(fā)表教學(xué)論文，用科研思維推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，讓兒科教學(xué)在守正創(chuàng)新中煥發(fā)新活力。

嚴(yán)管厚愛 傳醫(yī)術(shù)更授仁心

“嚴(yán)”是張榮榮堅(jiān)守的教學(xué)底線，“暖”是她傳遞的醫(yī)學(xué)溫度。她參與全院教學(xué)活動(dòng)考核，推動(dòng)師資同質(zhì)化發(fā)展；負(fù)責(zé)專碩研究生、住培醫(yī)師考核的命題與考評(píng)，在考核標(biāo)準(zhǔn)、帶教質(zhì)量上寸步不讓，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)為學(xué)生樹立榜樣；在帶教團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，建立考核與激勵(lì)機(jī)制，選拔骨干醫(yī)師擔(dān)任帶教，用嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)打造專業(yè)化的帶教梯隊(duì)。

而這份“嚴(yán)”的背后，是對(duì)兒科醫(yī)者“仁心”的殷切期許。張榮榮教導(dǎo)學(xué)生既要精準(zhǔn)診療，又要了解兒童患者的特殊性、體恤家屬的焦慮。這種剛?cè)岵��?jì)的帶教方式，讓“醫(yī)術(shù)”與“仁心”成為每一位學(xué)生成長(zhǎng)路上的雙重底色。

“兒科醫(yī)學(xué)的傳承，是診療技術(shù)的傳授，更是守護(hù)童心的延續(xù)�！睆垬s榮以多年的堅(jiān)守詮釋兒科臨床醫(yī)師與教學(xué)導(dǎo)師的雙重?fù)?dān)當(dāng)，在臨床與教學(xué)的融合中扎根、在創(chuàng)新與堅(jiān)守的平衡中育人，用實(shí)際行動(dòng)回答了“如何讓兒科守護(hù)力量生生不息”的時(shí)代命題，成為兒科傳薪路上的堅(jiān)定實(shí)踐者。

■通訊員 陸雪川